آزفابررسی ویژگی های گونه ای بخش تقدیر و تشکر پایاننامهها: مورد پایاننامههای دانشجویان کارشناسی ارشد رشته آزفا و آموزش زبان انگلیسی [دوره 6، شماره 1، 1396، صفحه 71-92]
آموزش زبان انگلیسیبررسی ویژگی های گونه ای بخش تقدیر و تشکر پایاننامهها: مورد پایاننامههای دانشجویان کارشناسی ارشد رشته آزفا و آموزش زبان انگلیسی [دوره 6، شماره 1، 1396، صفحه 71-92]
آموزش زبان انگلیسی بر اساس علاقهبررسی تاثیر بکارگیری مطالب مطابق علاقه بر عملکرد دانشجویان در یادگیری زبان دوم: با تمرکز بر عامل جنسیت [دوره 6، شماره 2، 1396، صفحه 1-12]
آموزش زبان به شیوه ارتباطیتاثیر اقدام پژوهی مشارکتی بر پیشرفت حرفه ای مدرسّان زبان [دوره 6، شماره 2، 1396، صفحه 100-112]
آموزش زبان عمل محورخودانگیزشی در مهارت شنیدار با از طریق آموزش فراشناخت عمل محور [دوره 6، شماره 2، 1396، صفحه 33-49]
آموزش فراشناختخودانگیزشی در مهارت شنیدار با از طریق آموزش فراشناخت عمل محور [دوره 6، شماره 2، 1396، صفحه 33-49]
ا
اثربخشی واحد کاریپیش بینی اثربخشی واحد کاری : مقایسه مدل "تجزیه و تحلیل ویژگی های تکنیک" با "فرضیه بار درگیری ذهنی" [دوره 6، شماره 2، 1396، صفحه 50-69]
افراد مورد قدردانیبررسی ویژگی های گونه ای بخش تقدیر و تشکر پایاننامهها: مورد پایاننامههای دانشجویان کارشناسی ارشد رشته آزفا و آموزش زبان انگلیسی [دوره 6، شماره 1، 1396، صفحه 71-92]
اقدام پژوهی مشارکتیتاثیر اقدام پژوهی مشارکتی بر پیشرفت حرفه ای مدرسّان زبان [دوره 6، شماره 2، 1396، صفحه 100-112]
انتقالخودانگیزشی در مهارت شنیدار با از طریق آموزش فراشناخت عمل محور [دوره 6، شماره 2، 1396، صفحه 33-49]
انگلیسی برای اهداف آکادمیکبررسی فرایندها و عوامل دخیل در یادگیری معلم: تحلیل تجربه ی مدرسان ضمن خدمت حین یادگیری حر فه ای بر اساس نظریه اجتماعی-فرهنگی [دوره 6، شماره 1، 1396، صفحه 116-135]
انگیزشپیش فعالیت های شنیداری بصورت استراتژی های انگیزشی و شناختی و کیفیت تجربه شخصی: دیدگاه زبان آموزان انگلیسی به عنوان زبان (خارجی) بیگانه [دوره 6، شماره 1، 1396، صفحه 93-115]
ب
بخش تقدیر و تشکر پایاننامهبررسی ویژگی های گونه ای بخش تقدیر و تشکر پایاننامهها: مورد پایاننامههای دانشجویان کارشناسی ارشد رشته آزفا و آموزش زبان انگلیسی [دوره 6، شماره 1، 1396، صفحه 71-92]
پ
پیچیدگیگوناگونی زبانی ناشی از درونداد در تولیدات شفاهی فراگیران زبان خارجی از منظر پیچیدگی، صحّت، و روانی گفتار [دوره 6، شماره 2، 1396، صفحه 70-85]
پیشرفت حرفه ایتاثیر اقدام پژوهی مشارکتی بر پیشرفت حرفه ای مدرسّان زبان [دوره 6، شماره 2، 1396، صفحه 100-112]
پیش فعالیتپیش فعالیت های شنیداری بصورت استراتژی های انگیزشی و شناختی و کیفیت تجربه شخصی: دیدگاه زبان آموزان انگلیسی به عنوان زبان (خارجی) بیگانه [دوره 6، شماره 1، 1396، صفحه 93-115]
ت
تجربه شخصیپیش فعالیت های شنیداری بصورت استراتژی های انگیزشی و شناختی و کیفیت تجربه شخصی: دیدگاه زبان آموزان انگلیسی به عنوان زبان (خارجی) بیگانه [دوره 6، شماره 1، 1396، صفحه 93-115]
تغییربررسی فرایندها و عوامل دخیل در یادگیری معلم: تحلیل تجربه ی مدرسان ضمن خدمت حین یادگیری حر فه ای بر اساس نظریه اجتماعی-فرهنگی [دوره 6، شماره 1، 1396، صفحه 116-135]
تولید شفاهیگوناگونی زبانی ناشی از درونداد در تولیدات شفاهی فراگیران زبان خارجی از منظر پیچیدگی، صحّت، و روانی گفتار [دوره 6، شماره 2، 1396، صفحه 70-85]
خ
خودانگیزشی در مهارت شنیدارخودانگیزشی در مهارت شنیدار با از طریق آموزش فراشناخت عمل محور [دوره 6، شماره 2، 1396، صفحه 33-49]
د
دانش آموزان دبیرستانیتاثیر یادگیری بازی بنیاد بر دانش دستوری دانش آموزان دبیرستانی ایرانی [دوره 6، شماره 1، 1396، صفحه 31-46]
دروندادگوناگونی زبانی ناشی از درونداد در تولیدات شفاهی فراگیران زبان خارجی از منظر پیچیدگی، صحّت، و روانی گفتار [دوره 6، شماره 2، 1396، صفحه 70-85]
دستورتاثیر یادگیری بازی بنیاد بر دانش دستوری دانش آموزان دبیرستانی ایرانی [دوره 6، شماره 1، 1396، صفحه 31-46]
ذ
ذهنیت معلمبررسی فرایندها و عوامل دخیل در یادگیری معلم: تحلیل تجربه ی مدرسان ضمن خدمت حین یادگیری حر فه ای بر اساس نظریه اجتماعی-فرهنگی [دوره 6، شماره 1، 1396، صفحه 116-135]
ساختار گونه ایبررسی ویژگی های گونه ای بخش تقدیر و تشکر پایاننامهها: مورد پایاننامههای دانشجویان کارشناسی ارشد رشته آزفا و آموزش زبان انگلیسی [دوره 6، شماره 1، 1396، صفحه 71-92]
ش
شناختپیش فعالیت های شنیداری بصورت استراتژی های انگیزشی و شناختی و کیفیت تجربه شخصی: دیدگاه زبان آموزان انگلیسی به عنوان زبان (خارجی) بیگانه [دوره 6، شماره 1، 1396، صفحه 93-115]
ص
صحّتگوناگونی زبانی ناشی از درونداد در تولیدات شفاهی فراگیران زبان خارجی از منظر پیچیدگی، صحّت، و روانی گفتار [دوره 6، شماره 2، 1396، صفحه 70-85]
ع
عملکرد داشجویانبررسی تاثیر بکارگیری مطالب مطابق علاقه بر عملکرد دانشجویان در یادگیری زبان دوم: با تمرکز بر عامل جنسیت [دوره 6، شماره 2، 1396، صفحه 1-12]
ف
فرضیه بار درگیری ذهنیپیش بینی اثربخشی واحد کاری : مقایسه مدل "تجزیه و تحلیل ویژگی های تکنیک" با "فرضیه بار درگیری ذهنی" [دوره 6، شماره 2، 1396، صفحه 50-69]
ک
کتاب درسیگوناگونی زبانی ناشی از درونداد در تولیدات شفاهی فراگیران زبان خارجی از منظر پیچیدگی، صحّت، و روانی گفتار [دوره 6، شماره 2، 1396، صفحه 70-85]
م
مدرسّان ضمن خدمتتاثیر اقدام پژوهی مشارکتی بر پیشرفت حرفه ای مدرسّان زبان [دوره 6، شماره 2، 1396، صفحه 100-112]
مدل "تجزیه و تحلیل ویژگی های تکنیک"پیش بینی اثربخشی واحد کاری : مقایسه مدل "تجزیه و تحلیل ویژگی های تکنیک" با "فرضیه بار درگیری ذهنی" [دوره 6، شماره 2، 1396، صفحه 50-69]
مطالب درسی انتخاب شده بر اساس علاقهبررسی تاثیر بکارگیری مطالب مطابق علاقه بر عملکرد دانشجویان در یادگیری زبان دوم: با تمرکز بر عامل جنسیت [دوره 6، شماره 2، 1396، صفحه 1-12]
مهارت شنیداریاثر عملکرد واکنشی و فشرده بر توانایی شنیداری فراگیران زبان انگلیسی [دوره 6، شماره 1، 1396، صفحه 17-30]
مهارت های فراشناختخودانگیزشی در مهارت شنیدار با از طریق آموزش فراشناخت عمل محور [دوره 6، شماره 2، 1396، صفحه 33-49]
میزان علاقه دانشجویانبررسی تاثیر بکارگیری مطالب مطابق علاقه بر عملکرد دانشجویان در یادگیری زبان دوم: با تمرکز بر عامل جنسیت [دوره 6، شماره 2، 1396، صفحه 1-12]
و
واسطهبررسی فرایندها و عوامل دخیل در یادگیری معلم: تحلیل تجربه ی مدرسان ضمن خدمت حین یادگیری حر فه ای بر اساس نظریه اجتماعی-فرهنگی [دوره 6، شماره 1، 1396، صفحه 116-135]
ی
یادگیری بازی بنیادتاثیر یادگیری بازی بنیاد بر دانش دستوری دانش آموزان دبیرستانی ایرانی [دوره 6، شماره 1، 1396، صفحه 31-46]
یادگیری معلمبررسی فرایندها و عوامل دخیل در یادگیری معلم: تحلیل تجربه ی مدرسان ضمن خدمت حین یادگیری حر فه ای بر اساس نظریه اجتماعی-فرهنگی [دوره 6، شماره 1، 1396، صفحه 116-135]
یادگیری واژگانپیش بینی اثربخشی واحد کاری : مقایسه مدل "تجزیه و تحلیل ویژگی های تکنیک" با "فرضیه بار درگیری ذهنی" [دوره 6، شماره 2، 1396، صفحه 50-69]
