قابلیت فهم و کاربرد فعل‌های چندقسمتی، به عنوان دسته‌ای از کلمه‌ها که عموماً با هم می‌آیند، بخش مهمی از یادگیری زبان است. مقالة حاضر به بررسی تاثیر آگاهی‌بخشی دربارة استعاره‌های مفهومی، به عنوان یک روش آموزشی نوین مبتنی بر یافته های زبان‌‌شناسی شناختی، بر یادگیری فعل‌های چند قسمتی انگلیسی توسط زبان‌آموزان ایرانی سطح متوسط می‌پردازد. بدین‌منظور، دو گروه شاهد و آزمایشی از زبان‌آموزان سطح متوسط انگلیسی انتخاب شدند. در گروه شاهد، فعل‌های چندقسمتی انگلیسی به روش‌های متعارف حفظ و تکرار آموزش داده شدند بدون اینکه دربارة ماهیت استعاری معنای انتزاعی این افعال توضیحی ارائه گردد. در گروه آزمایشی، ماهیت استعاری معنای انتزاعی افعال چندقسمتی ارائه‌شده و نقش جزء فعلی (حرف اضافة فعل) در برقراری نگاشت‌های استعاری میان حوزة مبدأ و مقصد معنای این دسته از فعل‌ها به صورت آشکار توضیح داده شد. هر دوی این گروه‌ها در یک آزمون اولیه و یک آزمون نهایی جامع شرکت کردند تا توانایی آنها در درک معنی افعال ارائه شده بر اساس روش‌های آموزشی که بر آنها اعمال شده بود با هم مقایسه گردد. نتایج بررسی نشان داد که در آزمون نهایی، گروه آزمایشی به میزان معناداری بهتر از گروه شاهد عمل کرده است؛ بنابراین نتایج حاصل از این تحقیق کاراتر بودن روش آگاهی‌بخشی دربارة استعارة مفهومی مبتنی بر یافته‌های زبان‌شناسی شناختی را تقویت می‌کند.